Parole

TENTAÇÃO Ela estava com soluço. E como se não bastasse a claridade das duas horas, ela era ruiva. Na rua vazia as pedras vibravam de calor - a cabeça da menina flamejava. Sentada nos degraus de sua casa, ela suportava. Ninguém na rua, só uma pessoa esperando inutilmente no ponto do bonde. E como se não bastasse seu olhar submisso e paciente, o soluço a interrompia de momento a momento, abalando o queixo que se apoiava conformado na mão. Que fazer de uma menina ruiva com soluço? Olhamo-nos sem palavras, desalento contra desalento. Na rua deserta nenhum sinal de bonde. Numa terra de morenos, ser ruivo era uma revolta involuntária. Que importava se num dia futuro sua marca ia fazê-la erguer insolente uma cabeça de mulher? Por enquanto ela estava sentada num degrau faiscante da porta, às duas horas. O que a salvava era uma bolsa velha de senhora, com alça partida. Segurava-a com um amor conjugal já habituado, apertando-a contra os joelhos. Foi quando se aproximou a sua outra metade neste mundo, um irmão em Grajaú. A possibilidade de comunicação surgiu no ângulo quente da esquina, acompanhando uma senhora, e encarnada na figura de um cão. Era um basset lindo e miserável, doce sob a sua fatalidade. Era um basset ruivo. Lá vinha ele trotando, à frente de sua dona, arrastando seu comprimento. Desprevenido, acostumado, cachorro. A menina abriu os olhos pasmada. Suavemente avisado, o cachorro estacou diante dela. Sua língua vibrava. Ambos se olhavam. Entre tantos seres que estão prontos para se tornarem donos de outro ser, lá estava a menina que viera ao mundo para ter aquele cachorro. Ele fremia suavemente, sem latir. Ela olhava-o sob os cabelos, fascinada, séria. Quanto tempo se passava? Um grande soluço sacudiu-a desafinado. Ele nem sequer tremeu. Também ela passou por cima do soluço e continuou a fitá-lo. Os pêlos de ambos eram curtos, vermelhos. Que foi que se disseram? Não se sabe. Sabe-se apenas que se comunicaram rapidamente, pois não havia tempo. Sabe-se também que sem falar eles se pediam. Pediam-se com urgência, com encabulamento, surpreendidos. No meio de tanta vaga impossibilidade e de tanto sol, ali estava a solução para a criança vermelha. E no meio de tantas ruas a serem trotadas, de tantos cães maiores, de tantos esgotos secos - lá estava uma menina, como se fora carne de sua ruiva carne. Eles se fitavam profundos, entregues, ausentes de Grajaú. Mais um instante e o suspenso sonho se quebraria, cedendo talvez à gravidade com que se pediam. Mas ambos eram comprometidos. Ela com sua infância impossível, o centro da inocência que só se abriria quando ela fosse uma mulher. Ele, com sua natureza aprisionada. A dona esperava impaciente sob o guarda-sol. O basset ruivo afinal despregou-se da menina e saiu sonâmbulo. Ela ficou espantada, com o acontecimento nas mãos, numa mudez que nem pai nem mãe compreenderiam. Acompanhou-o com olhos pretos que mal acreditavam, debruçada sobre a bolsa e os joelhos, até vê-la dobrar a outra esquina. Mas ele foi mais forte que ela. Nem uma só vez olhou para trás __________________ Conto extraído de LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1981. Após ler o texto, responda: 1 Quem são as personagens principais? O que elas têm em comum? 2. O que a menina fazia sentada na porta de casa, às duas horas da tarde? 3. Onde se passa a história? Retire do texto uma frase que apresenta uma característica marcante do cenário. 4.De acordo com o texto, como a menina se sentia em relação a outras pessoas? Retire do texto uma frase para justificar sua resposta. 5. “Sentada nos degraus de sua casa, ela suportava.” O que a menina suportava? Indique a alternativa que melhor responde a questão: (a) a pessoa que esperava o bonde (b) a bolsa velha (c) o calor e a solidão (d) sua mãe 6. “O que a salvava era uma bolsa velha de senhora, com alça partida.” Do que a bolsa a salvava? (a) do calor excessivo (b) da solidão, já que a bolsa era sua companhia (c) das brigas com a mãe (d) do homem que esperava o bonde 7) No texto, quem é o narrador? ( a ) a mãe (c) alguém que não presente na história (b ) alguém presente na história, mas sem participar muito (d) a menina ruiva 8) Retire do texto um trecho em que se percebe a presença do narrador como personagem. 9) O que o narrador fazia naquele lugar ? 10)Pode-se dizer que o narrador se identifica com a menina? Por quê? 11) O cão basset provoca uma mudança na cena inicial. Qual a reação da menina e do cão quando se veem ? 12) “Mas ambos eram comprometidos.” Segundo o texto, com o que eles eram comprometidos ? O que isso pode significar? 13) Por que o cachorro não olhou para trás? 14) Considerando a reação da menina e do cão quando se encontram e a resposta à questão 12, o que o título TENTAÇÃO pode indicar? 15) Qual é o tema central do texto? Questões para debater: No texto, a menina se sente diferente dos outros, o que intensifica a solidão dela. Ser diferente dos demais gera solidão? Você já se sentiu excluído ou sozinho por ser diferente dos outros? Qual é sua opinião sobre isso? RESPOSTAS: 1. A menina e o basset. Ambos são ruivos. 2. Resposta pessoal - Ela olhava o movimento...tomava sol... esperava passar o soluço etc. 3. No bairro Grajaú, Rio de Janeiro. “ Na rua vazia as pedras vibravam de calor” 4. Se sentia diferente, discriminada, provavelmente porque era ruiva. “Numa terra de morenos, ser ruivo era uma revolta involuntária.” 5. Resposta C 6. Resposta B 7. Resposta B 8. “Olhamo-nos sem palavras...” 9. Provavelmente espera o bonde. Em certo trecho ele diz ele diz “Na rua deserta nenhum sinal de bonde.” 10. Sim. Resposta pessoal. Talvez o narrador se sentisse assim porque o calor era insuportável e o bonde não vinha logo; vendo a menina ruiva “numa terra de morenos”, sozinha, sem nada de interessante para fazer, naquele calor insuportável. 11. Resposta pessoal. Sugestão: Se identificaram um com o outro: ambos eram ruivos e solitários, poderia nascer daí uma grande amizade. 12. Ela estava comprometida com sua infância e o cão, com sua natureza aprisionada. Isso significa que eles não podem ficar juntos, pois têm naturezas diferentes, não podem fazer companhia um ao outro. 13. Ele deveria seguir sua dona, não tinha outra escolha. 14. Pode se referir ao impulso de ficarem juntos ( a menina ruiva e o basset ruivo), uma tentação de se pertencerem. 15. O tema central é a solidão. Consulte : http://textoemmovimento.blogspot.com.br/2013/08/interpretacao-78-ano-tentacao-clarice.html

Assim como o mar guarda nas suas profundezas valiosas pérolas, Guardo nas profundezas do meu coração, o brilho dos seus olhos que só se apagará com o beijo frio da morte.

Estas são algumas frases do livro de Kalil Gibran, vale a pena ler o livro todo!!! Vá aos campos e aos jardins: você aprenderá que o prazer da abelha consiste em beber o néctar da flores. Mas ceder seu néctar à abelha também é um prazer da flor.Porque para a abelha, uma flor é fonte de vida e para a flor, uma abelha é uma mensageira de amor. Para ambas, dar e receber prazer se transformam em uma necessidade em êxtase. Descubra, então, na busca da felicidade, o mesmo prazer compartilhado entre a abelha e a flor

Os dias de descanso estão rendendo bons frutos...além de estar descansando, vendo a família, colocando o "papo" em dia, ainda está dando tempo para ler e ficar aqui curtindo o blog...meus dias estão com 48 horas! Mas como diria Domenico de Masi em seu livro O ócio criativo, é quando estamos mais livres, com a cabeça descansada, então temos mais ideias e somos mais criativos! Mas vim falar do livro que acabo de ler, sempre gosto de ler dois livros ao mesmo tempo, mas com assuntos diferentes, assim não fica maçante, cansativo e o cérebro absorve melhor. Esta semana terminei de ler A terra pura, que já postei aqui...e agora terminei Campo de batalha da mente de Joyce Meyer, aqui ela mostra de modo dinâmico, como transformar nossas vidas apenas mudando nossa mente...em como lidarmos com os pensamentos que temos todos os dias e como focar nossa mente em pensar como Deus pensa, também compartilha suas lutas, tragédias... O livro me ajudou bastante, pois estou num período de mudança, de cidade, o marido doente...mas enfim, creio que possa ajudar a você também!! Um abraço e boa leitura!

Este Simulado pode ser usado no 1º Bimestre do 1º ano do EM.

1. Com base no conceito de literatura como arte poética e ficcional, alguns textos são literários, outros, não.Observe as declarações que se fazem sobre eles.

1. B
2. C
3. D
4. E
5. C
6. B
7. C
8. D
9. E
10. A

Os homens adquiriram informações, descobriram o fogo , aprenderam a reconhecer os alimentos para seus corpos, descobriu a roda, a comunicar-se, entre outras coisas, adquiriu conhecimento  desde o início da civilização.
  No Brasil não foi diferente, nasceu como Ilha de Vera Cruz I, mas perceberam que não era uma ilha.
O Brasil , um país novo, com a "conquista" do Português , que veio para a "exploração " da terra , buscando produtos de mercado na Europa, trouxe não só a sua cultura, mas também a linguagem , exploração, liquidação e extermínio de povos nativos .
O Português queria expandir o comércio e fazer a difusão do cristianismo , feita pelos jesuítas que vieram catequizar a terra conquistada .
A partir daí, o Português , que vem do latim,  estabeleceu-se no país passou por profundas mudanças , como novas expressões, a seguir foram incorporadas nesta língua , e, claro , a língua nativa, Tupi- Guarani e expressões dos escravos trazidos da África , bem como os imigrantes que vieram de todas as partes da Europa e Ásia, como os italianos , ucranianos, alemães, japoneses , assim  a linguagem foi tomando uma nova forma , e pelo pluralismo cultural que fala Bourdieu.

A  Literatura Brasileira e a influência dos escritores portugueses

 A Literatura brasileira é baseada na literatura Portuguesa, surgiu em atividades literárias promovidas pela Companhia de Jesus, após a colonização do Brasil pelo Português . Ele finalmente ganhou a independência e teve mais espaço.
 Ele também teve também problemas como no Barroco , o grande poeta Gregório de Matos Guerra, conhecido como Boca do Inferno por seus poemas satíricos e audácia de criticar a Igreja Católica , e criticar a "cidade da Bahia ", ou seja , Salvador , satiriza os costumes do povo de todas as esferas da Bahia .
Com o Arcadismo tiveram seu momento de expressar a crítica da burguesia e os abusos do clero. A maioria dos poetas deste período ( século XVII ) , participaram de um momento histórico importante para o Brasil , que foi a Inconfidência Mineira , o movimento tinha a intenção de eliminar a dominação Portuguesa de Minas Gerais.
Os poetas deste período também amavam o mito burguês do homem natural versus homem corrompido pela sociedade , conceito originalmente expresso por Jean- Jacques Rousseau, a figura do " bom selvagem " e voltar para as coisas simples  da vida,usavam  termos latinos ​​, como " CARPE DIEM " (viva o momento ) para expressar o que queria da vida
O Romantismo é caracterizado por uma visão contrária ao racionalismo e ao mundo do Iluminismo , o nacionalismo procurado . A pátria é  idealizada  peloescritor romântico , e a mulher  e o índio, como um herói, eles mostram como vivia a sociedade brasileira , onde só a burguesia tinha acesso a leitura . Estes escritores também valorizavam a honra, mostrovam um estado de espírito , com foco no " eu " , mas muitos poetas como Castro Alves, denunciava em seus poemas problemas sociais da época ( início do século XIX ) , como a escravidão . Em seu poema A Canção da África , que representa a saudade  que o escravo Africano sente de sua terra.

Terminei de ler este livro ontem, eu o ganhei de uma amiga, que sabe que adoro ler.
O livro fala sobre Glover, um escocês que se tornou um homem todo poderoso do Japão do final do século XIX.Me identifiquei com o personagem...ele é um jovem inquieto, que sonha sair pelo mundo em busca de aventuras...e consegue!O retrato do Japão do século XIX é retratado com clareza, a história dos samurais, a modernização do país...e o crescimento do personagem diante de tantos acontecimentos...aos poucos ele percebe que nem sempre sabedoria e poder caminham juntos.

Muitas vezes queremos saber o porquê devemos ler e para que.

A Literatura  teoricamente desempenha quatro funções: a catártica, cognitiva, estética e político-social.
Lemos para que a palavra nos traga algum alento, consolo.Como é gostoso quando lemos a Bíblia, uma frase ou um livro que nos estimula quando estamos abatidos, nesse momento a Literatura está desempenhando sua função catártica.
Quando lemos e percebemos o belo, um texto, um poema bem escrito, o belo, a Literatura desempenha a sua função estética.
Um dos objetivos da Literatura é transmitir conhecimento, quando lemos , sempre estamos aprendendo algo, nesse caso encontramos a função cognitiva da Literatura.
A Literatura também tem o seu lado que nos faz sermos mais críticos, a pensarmos se realmente estamos cumprindo nosso dever como cidadãos, então encontramos a função político-social.
Estratégias:
Pode-se levar diferentes textos para a sala de aula (pode ser usado em Power Point, ou vídeos), ou pedir para os alunos trazerem.Fazer a leitura de alguns textos e ver se conseguem perceber as diferenças entre as funções e qual das funções eles mais se identificam e por que.
Este tipo de atividade serve para despertar também a criticidade do aluno...